教育羅馬字簡介

教育羅馬字是一個描述日語聲調（音高重音）的拼音系統。幫助日語學習者理解在名詞變格、動詞變位等生起的聲調變化。它也是一個顯示日文鍵盤輸入法的系統，其拼字與打字時應按下的鍵相對應。

教育羅馬字以訓令式羅馬字為基礎，與平文式羅馬字有些差異，還使用各種符號。

教育羅馬字讀法

元音和輔音

元音

• /i/ 基本上拼為無點的 ı, 五個元音則是 a ı u e o。

• 上句點 i ė 表示元音幹動詞（2類）語幹的結束。如：ˈtabė 喫、ˈoki 起床。

• 分音符 ä ï ü ë ö 有三個意義：

  • 在其他元音之後，表示該字不是雙元音的一部分，而是一個獨立的音節。如：oteˈäraı 洗手間。

  • hä, hë 表示助詞（は、へ），實際發音是 wa, e，輸入應按 ha, he。

  • 閉元音 ı u 在清輔音之間被刪除不發音。這兩個元音也在詞尾位置頻繁被刪除。如：kıtaˈ [kʲta˦˥] 北、kuˈsa [ksa˦˥] 草、tabė·ˈmasu [tabe˧˥mas˥˦] 我喫。當用分音符拼出 ï ü 時，表示不發生刪除。如：kuˈtüsıta [ktsɯ˦˥ɕta˦˨] 襪子。

• 長元音：

  • ou 讀做長元音 [oː]。如：zyouhouˈ [dʑoː˦˥hoː˥] 信息。

  • eı 常常讀做長元音 [eː]。如：tokeıˈ [to˧˥keː˥] 時鐘（有人有時說 [to˧˥kej˥]）。

  • —（Em dash）表示普通長元音。如：ko—ˈhı— 咖啡。

  • 長音符 ā ī ū ē ō 也表示長元音，但正書法上不拼寫，只在實際發音上讀長音。如：ˈnītenn ˈgo 二點五（拼寫 にてんご，發音 にーてんご）。

• 特別詞彙規則：

  • wo 表示助詞（を），實際發音是 o，輸入應按 wo。

  • ˈıˈ·u 表示動詞「說」的簡體肯定形，實際發音是 yuː，輸入應按 iu。

• 輸入說明：在鍵盤輸入時不按上句點、分音符和長音符（只按元音文字鍵）。— 表示的長元音按 - 鍵。

輔音

• sı, tı 表示硬齶音 [ɕi] [tɕi]。對應於假名 し ち，平文式 shi, chi。

  • sya, syu, syo, tya, tyu, tyo 同樣表示 [ɕ] [tɕ]。對應於假名 しゃ しゅ しょ ちゃ ちゅ ちょ、平文式 sh, ch。

• zı, dı 也表示硬齶音 [ʑi~dʑi]。對應於假名 じ ぢ。平文式都寫成 ji，不區分兩字。

  • zya, zyu, zyo 同樣表示 [ʑ~dʑ]。對應於假名 じゃ じゅ じょ、平文式 j。

• tu 表示 [tsɯ]。對應於假名 つ，平文式 tsu。

• zu, du 表示 [zɯ~dzɯ]。對應於假名 ず づ。在平文式中都寫成 zu，不區分兩字。

• hu 表示清雙唇擦音 [ɸɯ]。對應於假名 ふ，平文式 fu。

• nn 表示撥音。對應於假名 ん。如：rennaıˈ れんあい 戀愛、ˈkonnnann こんなん 困難、ˈsennenn せんえん 一千圓、ˈsennnenn せんねん 一千年。

• -k, -xtu 表示漢語借詞中的促音。對應於假名 っ。如：gakkouˈ 學校（gaku + kou）, zaxtusıˈ 雜誌（zatu + sı）。這種促音（乃至字音 -ku, -kı, -tu）來自中古漢語入聲。

音拍與音節

（本段引入部分語音學術語。各位可以跳至下一段，按需返回。）

日語的音韻結構以音拍（mora）為主，音節為輔。

音拍是以固定時長劃分語言的時間單位。其結構是 (C)(V)，其中 C 代表輔音（包含 Cy 腭音化輔音），V 是短元音。各要素均為可選。

• V 元音單字（如：ıˈ 胃、ˈe 畫）及長音符號 —（長元音佔二拍）
• CV（如：kaˈ 蚊子、ˈha 牙、ˈsyo 書）
• C 後方不接元音的輔音，包括：
  • 撥音 nn
  • 促音（っ：長輔音的前半部分，乃至 xtu）
  • 元音 ı u 被刪後的殘留輔音

音拍是日本人通常用來衡量語言音的基本單位。例如，歌曲中的每個音符基本上對應一拍。

音節由一個或多個音拍組成。其基本結構為 (C)(C)V(G)，其中 C 和 V 可分別對應長輔音 C̄ 或長元音 V̄。G 為韻尾（off-glide），主要由 ı 或 nn 充當，偶爾也可是 u 或 e。

• 一拍一音節
  • V
  • CV
• 兩拍一音節
  • V̄（如：ˈaa 嗚呼、ˈou 王）
  • VG（如：ˈaı 愛、oıˈ 甥、ˈonn 恩、sae 甚至）除非被分音符隔開，否則連在一起的兩個元音字構成長元音或雙元音。
  • CV̄（如：ˈnou 腦）
  • CVG（如：ˈmonn 門）
  • CCV（如：ˈsuto [sto˦˨] 罷工、suˈsı [sɕi˦˥] 壽司）
  • C̄V（如：ˈıxtukı [i˦˥.kːi˧˨] 民變）
• 三拍一音節
  • CCV̄（如：ˈsıtyou [ɕtɕoː˦˨] 市長、ˈdokuta— [do˦˥.ktaː˦˨] 博士、大夫）
  • CCVG（如：kıhonnˈ [kʲhoõ˥] 基本、tıˈkaˈ·ı [tɕkaj˥˧] 近）
  • C̄V̄（如：ıxtuˈpou [i˨˦.pːoː˥˧] 與此同時、ˈhappı— [ha˦˥.pːiː˦˨] 高興）
  • C̄VG（如：mıxtukaıˈ [mi˨˦.kːaj˦˥] 祕密約會）
  • C̄CV（如：axtusyukuˈ [a˨˧.ɕːku˦˥] 壓縮、kextusıˈte [ke˨˧.ɕːte˦˥] 絕不）
  • CC̄V（如：kıtˈto [kʲtːo˧˥] 一定）
• 四拍一音節
  • CC̄V̄（如：kıxtutyouˈ [kʲtɕːoː˦˥] 吉兆）
  • CC̄VG（如：sıxtupaıˈ [ɕpːaj˦˥] 失敗）
  • C̄CV̄（如：nıxtukıtyouˈ [ni˨˧.kʲːtɕoː˦˥] 日記本）
  • C̄CVG（如：gakˈkıtenn [ga˨˦.kʲːteə̃˦˨] 樂器店、hïxtukıtaıˈ [çi˨˦.kʲːtaj˦˥] 手寫體）

（註：國際音標中的 . 表示音節分界。）

音節劃分規則：若出現連續輔音，僅撥音 nn 歸屬於前一個音節，其餘輔音皆歸屬於後一個音節。這種劃分法是理解日語聲調現象（特別是後述「升調區間」的可變長度）所必需的理論框架。

音節核：音節中第一個（未被刪除的）元音字稱為該音節的音節核。例如，sıxtupaıˈ 的音節核是 a。

聲調

• 聲調類型：聲調有三種，即是升調、平調（基本上是高平調）與降調。其中升平兩調統稱為「非降調」。

• 區間賦予：與漢語（每個音節皆有獨立聲調）不同，日語聲調是賦予「詞中區間」的。每個區間由多個音拍組成，在升調區間中保持上升，在降調區間中首先急速下降，以後保持緩降。單詞常以非降調區間開始，且一個詞中最多只能有一個降調區間（常在詞尾）。聲調的最高點位於升調區間的末端。

• 重音符號：ˈ （重音號）表示「聲調核」音拍的開始。學習生詞時，需記住 ˈ 在拼字的位置。

• 聲調核的作用：聲調核決定非降調區間的結束。直到 ˈ 後的音拍，聲調維持升調或平調；降調則從下一個音拍開始，並持續到重音短句結束。

• $ 符號：â á à ă（抑揚符、鋭音符、重音符或短音符，統稱為 $ 符號）用於標示升調區間的結束。雖然根據詞語結構會變換這四種符號，但閲讀時無需區分。$ 符號的位置具有規律性，不需刻意記憶（若 ˈ 在詞頭，$ 符號位於第一音節的音節核；否則位於第二音拍所屬音節的音節核）。若升調結束後仍有非降調區間，則該區間呈現平調。

• 輸入說明：聲調符號鍵盤輸入時不按。

• 一個詞有多個 ˈ 的話，最後一個 ˈ 表示聲調核。其他的 ˈ 是潛性的，不影響實際發音。

• ˌ （次重音號）表示還一種潛性聲調核，不影響實際發音。

• 「昨天類」：如果聲調核在雙音拍音節（如雙元音）的後半部，則後半部可以用降調發音。當聲調核不在短句的結束時，後半部必用降調發音。

• 境界下降：ʻ（modifier letter turned comma）表示「境界下降」。境界下降是兩個高調或升調音拍之間的音高急劇下降。

• ’（right single quotation mark）表示潛性境界下降，不影響實際發音。

• ¿ 表示句末上聲。大概是疑問句，但有些例外。

屈折符號

• - （連字號）表示名詞、形容名詞（な形容詞）與格助詞等詞尾的境界。如：watâsıˌ-ˈno 我的, watâsıˈ-nı 給我。

• · （間隔號）表示動詞、形容詞詞幹與變位詞尾（活用後綴）的境界。如：tabėˈ·maˈsenn 不喫, ôıˈˈsı·ıdesuka 好喫嗎。

• 屈折符號鍵盤輸入時不按。

標點符號

• [ ] 表示引用號「」。

• . . （句號前後有空格）表示省略號 ……。

• 其他使用通常的標點符號 , . ? ! 等等。

詞形變化簡介

名詞

格助詞大部分沒有自己的聲調核，只是遵循前面名詞的指定。

-ˌno の、-kaˌra から、-kaˌrano からの 這三個格助詞有「條件重音」。條件重音的規律是如下：

1. 如果詞幹的顯性重音 ˈ 在詞幹的結束，條件重音就獲得顯性（寫成 ˈ），詞幹的重音就成為潛性（寫成 ˌ）。

2. 如果詞幹的顯性重音比條件重音早一個音拍還是以降，條件重音就獲得顯性（寫成 ˈ），詞幹的重音就成為潛性（寫成 ˌ）。

3. 但是，如果詞幹的顯性重音在詞幹的開頭，條件重音就必留潛性（寫成 ˌ），詞幹的重音維持顯性。

條件重音獲得顯性的詞以綠色表示。

形容詞

形容詞的詞幹重音位，基本上落在詞幹末尾（0型），或是倒數第一個音拍（−1型）。雙音拍形容詞沒有−1型，反而有−2型（如 ˈsıro 白色）。雖然各種類型的重音在敬體、た形等等中表現一致，但在中止形、簡體否定形中表現出差異。

動詞

動詞的詞幹重音位置，基本上落在詞幹末尾（0型），或是倒數第二個音拍（−2型）。部分單音拍動詞（以及由其構成的複合動詞）因為詞幹長度不足，重音則落在詞幹開頭（−1型；如 ˈdė 出, tobıˈdė 突出）。雖然各種類型的重音在敬體中表現一致，但在簡體的各種活用形、條件形等等中會表現差異。透過觀察簡體た形，便能準確判斷該動詞所屬的重音類型。

屈折符號往往不在詞尾的最前端，而是出現在首個字之後。這種拼寫方式表示：該詞尾的前綴音會與詞幹末尾音結合，並產生相應的音變。屈折符號之後的部分則與詞幹無關，不會發生音變，保持原狀。

在教育羅馬字系統中，不規則動詞不拆分為詞幹和詞尾，而是視為一個單一詞彙單位。就重音類型而言，「做」可能視為準0型，「來」可能視為準−1型。

在 ˈkıtâ、ˈkıtê，指定升調區間的 $ 符號落在降調區間。這是因為第一個音拍元音 ı 被刪除，導致第二個音拍被迫為第一音節的音節核。在這種情況下，重音標記 ˈ 具有優先權；降調區間保持不變，非降調區間全部轉為升調。

句音調

在實際的文章或會話中，一個或多個單詞構成重音短句（AP: accent phrase），一個或多個 AP 構成音調句（IP: intonation phrase），再一個或多個 IP 組成完整的句子。如何將句子劃分為 IP，不僅左右了發音的調型，更直接影響句子的含義。

句級聲調組成規則

• AP 的結構：一個 AP 常只包含一個非降調區間（一個音拍以上）以及一個降調區間（零個音拍以上）。

• IP 的升調規則：一個 IP 僅在其開端（即該 IP 內第一個 AP 的非降調區間起點）擁有一個升調區間。

• 升調的消除：除了 IP 的開端之外，無論 $ 符號如何標示，IP 內部的其餘部分皆不產生升調，原本的非降調區間均轉為平調。

  • （註：這以前提到每個單詞都有升調區間，那是針對「單獨朗讀一個單詞」的情況，此時單詞境界與 IP 境界重疊。）

透過轉變「非降調區間」和「降調區間」來體現 AP 境界，並利用「升調區間」表示 IP 境界，是讓日語表達自然易懂的關鍵所在。

標記方法

• AP 境界：以空格表示。但若兩個空格之間的單詞沒有聲調符號，則該部分就是一個後附語素，歸屬於前方的 AP。

• IP 境界：以 IP 苜字母大寫表示。在教育羅馬字系統中，大寫字母與專有名詞或句首無必然聯繫，但 IP 的起默點通常會涵蓋這兩個情況。

例句

ˈHîna ga Kabînnˈ wo Watˈt·â. 陽菜打破了一個花瓶。（對「什麼事？」）

ˈHîna ga kabînnˈ wo watˈt·â. 是陽菜把花瓶打破了。（對「誰把花瓶打破了？」）

ˈHîna ga Kabînnˈ wo watˈt·â. 陽菜打破了一個花瓶。（對「她今天打破了什麼？」）

ˈHûzıyuu de ˈˈàr·u koˈtŏ-to Huˈkôu de ˈˈàr·u koˈtŏ hä Iˈkô—ru zya ˈNâı.
缺乏自由並不意味著缺乏幸福。（荒川弘『鋼之鍊金術師』）

參考信息

• 本網站提供一些日本文學短篇的教育羅馬字版本。
• 輸入支持
• 教育羅馬字的完整指南（英文）
  • 教育羅馬字 v.6
  • 教育羅馬字 v.7（只規定與 v.6 的差異）